--- title: 初めて通う日の朝を家で一度たどってみる description: 園や児童発達支援へ初めて通う前に、起きてから家を出るまでを家族だけで一度たどります。本人に本番通りの練習を求めず、時刻、置き場所、未確認のことを見つける方法を紹介します。 date: 2026-07-31 phase: before_preschool category: 園・学校で過ごす perspectives: [家族] tags: [] draft: false og_image: assets/images/phase-preschool-communication-v2.png --- 初めて通う日の朝は、本人に本番通りの練習を求める前に、家族だけで起床から出発までを一度たどります。確かめるのは、予定通りにできるかではなく、どこで家族の判断や未確認のことが増えるかです。 当日の本人の動きは、事前に決めた通りにならないことがあります。前日までの練習で慣れさせることを目標にせず、変わっても残せる朝の区切りを作ります。送迎時刻や持ち物など、通う先が決める内容は最新の案内を確認します。 ## 出発時刻から逆に三つへ分ける 最初に、家を出る時刻を一つ書きます。送迎車が来る場合は、乗車時刻ではなく玄関で待ち始める時刻を出発としても構いません。 そこから朝を三つへ分けます。「起きて最初にすること」「出発前に必要なこと」「玄関へ移ること」です。細かな行動をすべて並べる前に、大きな区切りを作ります。 起きて最初に水を飲む家庭もあれば、着替える家庭もあります。見本の順番へ変えず、普段の休日にしていることを使います。 出発前に必要なことは、一つに絞れない場合があります。食事や身支度を省くのではなく、家族が準備する項目を別の紙へ出します。本人へ見せる流れと、家族が確認する一覧を分けます。 ## 本人抜きで家族の動きを歩いてみる たどる日は、本人に朝と同じ行動をしてもらう必要はありません。家族が起床後の場所から玄関まで歩き、どこで何を取るかを確認します。 着替えを寝室で用意し、居間で使うなら、その間に何を持って移動するかが見えます。連絡帳を台所で書き、かばんを玄関へ置く場合も、家族の往復が増える場所を見つけられます。 歩きながら、次の三種類だけを書きます。 | 印 | 書くこと | |---|---| | ○ | 今の場所と順番でできる | | △ | 置き場所か担当を決める必要がある | | ？ | 園や送迎先へ確認する必要がある | 時間を細かく測る前に、三つの印で止まった場所を残します。家族が何度も往復する場所が一つ減るだけでも、当日の余白になります。 ## 未確認のことを家の工夫で決めない 送迎車へどこで乗るか、欠席連絡を何時までにするかなどは、家庭だけで決められません。「たぶんこうだろう」と朝の表へ入れず、疑問符の一覧へ移します。 園や児童発達支援事業所へ尋ねる時は、一度に多くの質問を送らず、初日の朝に必要なことから確認します。到着時刻、受け渡す場所、欠席や遅刻の連絡方法などです。 持ち物も、見学時の説明と通い始める時の案内が違う場合があります。家にある物を先にそろえるより、最新の持ち物表を確認します。 食事や医療的な配慮など、本人の安全に関わる個別の共有は、この朝の流れだけで代替しません。通う先から示された正式な方法で伝えます。 ## 本人へ見せる合図を一つ選ぶ 家族の動きが見えたあと、本人へ示す合図を一つ選びます。かばんを見せる、玄関に靴を置くなど、普段使っている物を使えます。 初日だけの新しいカードを何枚も作る必要はありません。本人がいつも外出前に見ている物があれば、同じ合図から始めます。 写真を使う場合は、園の建物だけでなく、本人が最初に向かう入口や送迎車の写真が役立つことがあります。ただし、撮影してよい場所かを先に確認します。ほかの子どもや利用者が写った写真は使いません。 合図を見せても本人がすぐ動かない場合は、練習が足りないと決めません。合図を出した時刻と、そのあと家族が何をしたかを一度だけ見直します。 ## 予定通りでない朝の戻り先を決める 初日の朝に遅れが出た時、すべてを急いで取り戻そうとすると判断が増えます。三つの区切りのうち、どこへ戻るかを決めます。 食事や着替えに普段より時間がかかったなら、次は出発前の必要なことを家族が確認します。途中の細かな順番をやり直さず、玄関へ移る区切りへつなぎます。 家を出る時刻に間に合わない場合の連絡先と方法も、前日までに見える場所へ置きます。遅れることを失敗とせず、分かった時点で通う先の案内に沿って連絡します。 本人の体調や様子がいつもと違う日は、初日に行くことを優先しません。家庭だけで判断しにくい場合は、通う先や普段の相談先へ状況を伝えます。 ## 終わったあと一か所だけ直す 初日が終わったら、朝全体を採点せず、家族が迷った場所を一つ選びます。連絡帳を探したなら置き場所を決め、玄関で荷物が混ざったなら持ち出す物を分けます。 本人が予定と違う動きをしたことは、直す対象にしません。どの場所で何を選んだかを残し、翌日に家族が用意できることがあるかを考えます。 通い始めの数日は、園から新しい案内が加わることもあります。朝の表を完成品にせず、疑問符が解決した時だけ書き換えます。 こども家庭庁の児童発達支援ガイドラインは、家庭や関係機関との連携を含め、本人の生活全体を見て支援することを示しています。家庭で朝をたどる目的も、本人だけを新しい場所へ合わせることではありません。家庭と通う先の間で確認が必要な部分を見つけることです。 ## 今夜は玄関まで一度歩く 今夜、本人に朝の行動を求めず、家族が起床後にいる場所から玄関まで歩いてみます。途中で取る物と、置き場所が決まっていない物を一つずつ見つけます。 園へ尋ねる必要があることには疑問符を付け、家庭で答えを作りません。本人へ見せる合図は、普段の外出で使っている物から一つ選びます。 初日の朝をたどる目的は、予定通りの一日を再現することではありません。変化があった時にも、家族が次の区切りを見つけられるようにすることです。 ## 参考にした公的資料 この記事では、[こども家庭庁「児童発達支援ガイドライン」](https://www.cfa.go.jp/assets/contents/node/basic_page/field_ref_resources/0ff6d844-e785-416a-9bbc-194938099218/583292ad/20240709_councils_shingikai_shougaiji_shien_0ff6d844_04.pdf)を確認しました。家族支援と移行支援に加え、関係機関との連携に関する記載を参考にしています。本人だけに変化への対応を求めず、家庭と通う先の間で生活の流れをつなぐ考え方です。2026年7月25日に参照しました。