--- title: いつもの食器と座る場所を写真で伝える description: 入園や支援先の利用前に、家庭で使う食器と座る場所を本人が写らない写真で整理します。食べ方を評価せず、配置、家族の手伝い、終わりの流れを分け、安全情報は正式な書類で伝える方法です。 date: 2026-09-13 phase: before_preschool category: 食事 perspectives: [周りの人] tags: [写真・カード] draft: false og_image: assets/images/phase-child-gestures-v2.png --- いつもの食器と座る場所は、食事を始める前の状態を三枚の写真にして伝えます。「座る場所」「食器の配置」「食べ終わった後」に分け、本人の顔や食べている姿は写さなくても構いません。 写真は食事の安全情報を置き換えません。アレルギーや嚥下、食事介助に関することは園や支援先が指定する正式な方法で伝えます。必要な医療・専門職の判断も優先します。 ## 写す目的を一文にする 写真を撮る前に、相手へ伝えたい違いを一文にします。「机の左側へコップを置いている」のように場面を絞ります。 家庭の食事環境をすべて説明する必要はありません。園で確かめたいことと関係する配置を選びます。 本人がいつも使う食器でも、持参できるとは限りません。同じ物を使ってもらう要望ではなく、家庭で見えている条件として示します。 写真を見た人が食べ方を評価する資料にしません。量や速さは、この三枚の目的から外します。 ## 三枚を同じ向きで撮る 一枚目は座る場所、二枚目は食器の配置、三枚目は終わった物の戻し先にします。撮影する向きをそろえると違いが伝わりやすくなります。 本人の目の高さに近い位置から撮ります。家族が部屋全体を見下ろす写真だけにしません。 机に個人名や住所が写っていないか確認します。薬や書類など共有目的に関係しない物も外します。 本人を写す必要がある場合は、共有先と保管方法を先に確認します。顔が写らない手元の写真でも、広く送らない方が良いです。 ## 配置と手伝い方を分ける 写真の横には、置いてある物と家族がしていることを別の行へ書きます。 | 写真 | 物の配置 | 家族がしていること | |---|---|---| | 座る前 | 椅子と足元 | 椅子を引くか | | 食べ始め | 食器とコップ | 最初に何を示すか | | 終わり | 戻す場所 | 終わりをどう伝えるか | 「一人でできる」とまとめず、家族が手を出していない場面もそのまま書きます。手伝いが必要という結論にも急ぎません。 園では配置や流れが違う場合があります。家庭と同じにするのではなく、園で使う方法を尋ねる材料にします。 ## 本人が使う手がかりを一つ添える 食事を始める前に本人が見ている物を一つ選びます。食器そのものや椅子の位置などです。 家族が声をかけている場合は、短い言葉をそのまま書きます。複数の言い方を一覧にしません。 本人が動き出すまでの時間も、分単位で測る必要はありません。「食器を置いた後に待つ」と手順で残します。 その手がかりが園でも必要とは決めません。家庭ではこの流れで見えていると条件を付けます。 ## 安全情報は写真から外す 食べられない物や介助上の注意を、写真に丸印を付けるだけで伝えません。見落とされる可能性があります。 園が使う健康調査票や面談など、正式な方法を確認します。提出期限と連絡先も園の案内に従います。 家庭で状況が変わった時は、写真だけを差し替えません。安全情報の正式な記録も更新します。 写真の役割は、日常の配置と流れを共有することです。医療上の判断や安全管理を家庭用の一枚へ集めません。 ## 園の一日と違う所を聞く 写真を渡す時は、「同じにできますか」より「園ではどのような順番ですか」と尋ねます。違いを見つける質問にします。 食器が違う場合は、本人へいつ示すかを確認します。家庭で新しい食器を練習する必要があるとは決めません。 座る場所が当日まで決まらないこともあります。その場合は、到着後に誰が案内するかを聞きます。 園での様子は、最初から家庭と同じとは限りません。違いがあっても家庭の方法が誤っていたとは考えません。 ## 本人へ見せる写真を選び直す 大人への説明用写真と、本人が予定として見る写真は分けます。説明文や個人情報が入った一枚をそのまま渡しません。 本人へ見せるなら、到着後に実際に使える写真を一つ選びます。家庭の机を見せて園も同じだと誤解させないようにします。 園の写真を使う場合は、撮影と利用の許可を確認します。他の子どもや職員が写る写真を家庭の判断で保存しません。 こども家庭庁の意思尊重の手引きは、本人が意思を表明しやすい環境を整える考え方を示しています。写真も大人の説明だけでなく、本人が次の場面を確かめられる形にします。 ## 渡す前に三枚を減らす 最後に、三枚のうち同じ意味の写真がないか見ます。二枚で伝わるなら一枚外します。 写真の更新日と共有先を書きます。園が保管する必要がない場合は、面談で見せて持ち帰る方法もあります。 食器や座る場所の写真は、家庭の方法を正解として渡すものではありません。本人が食事へ入る時に見ている環境を伝え、園との違いを一つずつ確かめるための資料です。 ## 参考にした公的資料 この記事では、[こども家庭庁「児童発達支援ガイドライン（令和6年7月）」](https://www.cfa.go.jp/assets/contents/node/basic_page/field_ref_resources/0ff6d844-e785-416a-9bbc-194938099218/583292ad/20240709_councils_shingikai_shougaiji_shien_0ff6d844_04.pdf)と、[こども家庭庁「障害児支援におけるこどもの意思の尊重・最善の利益の優先考慮の手引き」](https://www.cfa.go.jp/assets/contents/node/basic_page/field_ref_resources/7692b729-5944-45ee-bbd8-f0283126b7db/a14c5632/20241101_policies_shougaijishien_shisaku_guideline_tebiki_15.pdf)を確認しました。家族から具体的な介助方法を聞き取ることと、本人が意思を表明しやすい環境を整える考え方を参考にしています。いずれも2026年7月25日に参照しました。