--- title: 学校と放課後等デイサービスの連絡を整理する description: 学校、放課後等デイサービス、家庭の連絡を一枚へ集め、当日の受け渡しと日常の共有と緊急連絡を分けます。保護者の同意と各機関の正式な方法を優先し、月に一度見直す整理方法です。 date: 2026-08-23 phase: elementary category: 支援者・地域とつながる perspectives: [周りの人] tags: [] draft: false og_image: assets/images/phase-elementary-morning.png --- 学校と放課後等デイサービスの連絡は、「今日の受け渡し」「日常の共有」「緊急時」の三つに分けます。誰がどの方法で連絡するかを一枚へ置き、家庭の短いメモと各機関の正式な記録を混ぜません。 学校と事業所の情報共有には、保護者の同意や各機関のルールが関わります。家庭の判断だけで本人の記録を転送しません。この記事は連絡先と役割の整理に限定し、個別支援計画や教育支援計画の共有方法を決めるものではありません。 ## 今使っている連絡方法を全部書く 最初に、学校から家庭、事業所から家庭へ届く方法を書きます。連絡帳、アプリ、電話などです。 誰が見るかと、返事をする人も添えます。家族の一人だけが知っている方法を見つけます。 学校と事業所が直接連絡する方法がある場合は、正式に案内された範囲だけを書きます。保護者が想定している連絡経路を、実際の運用として記載しません。 使っていない連絡先は一覧から外します。古い電話番号や担当者名が残らないよう、更新日を付けます。 ## 三つの連絡へ分ける 一枚を「受け渡し」「日常」「緊急時」に分けます。内容を分けると、急ぎでない話が送迎時へ集中しにくくなります。 | 連絡の種類 | 例 | 確認すること | |---|---|---| | 今日の受け渡し | 下校時刻、迎えの変更 | 誰がいつ受け取るか | | 日常の共有 | 一日の流れ、使った手がかり | 正式な共有方法と同意 | | 緊急時 | 事故、急な体調変化 | 各機関の連絡順 | 家庭の一枚には、詳しい健康情報や支援記録を書き写しません。「正式な連絡票を確認」のように所在だけを書きます。 緊急時の連絡は、家庭で新しく決めません。学校と事業所から案内された手順を確認し、違いがあれば両方へ尋ねます。 ## 受け渡しは人と時刻を先にする 当日の連絡では、本人を誰がどこで受け取るかを先にします。送迎車の名称だけでなく、学校側と事業所側の確認者を決めます。 下校時刻が変わる日は、変更を誰が伝えるかも確かめます。本人へ伝える方法は、そのあとに置きます。 本人がいつもと違う送迎を使う場合は、見える予定で事前に伝えます。学校と事業所の安全確認を、本人の記憶だけに頼りません。 文部科学省は、学校と放課後等デイサービス事業所の連携で役割分担を明確にし、送迎や緊急連絡を事前に調整することを示しています。家庭の一覧も、その正式な調整を見失わないために使います。 ## 日常の共有は一場面へ絞る 学校と事業所へ同じ長文を毎日送らず、共有が必要な一場面を選びます。移動の合図や、本人が選んだ過ごし方などです。 本人の様子は「落ち着かなかった」と評価せず、どこで何をしていたかを書きます。周りがしたことも別にします。 事業所での出来事を学校へ伝える必要があるかは、本人の支援に必要な範囲で考えます。保護者の同意と各機関の手続きに沿います。 共有しなかった情報を隠したと考えません。目的に必要な範囲を選び、次回の面談で扱うことを分けます。 ## 同意が必要な共有を家庭メモで代えない 個別の教育支援計画や放課後等デイサービス計画の共有は、正式な手続きと保護者の同意を確認します。家庭の連絡帳を渡すだけで代えません。 同意する前に、共有する資料と目的、受け取る人を確認します。期間や更新方法も分かる範囲で尋ねます。 本人や家族が望まない範囲まで、念のためという理由で広げません。分からない時は、学校と事業所の窓口へ別々に確認します。 こども家庭庁の放課後等デイサービスガイドラインは、こどもと家族を中心に関係機関が連携することを示しています。連携の量を増やすのではなく、本人の生活に必要な目的と役割を明確にします。 ## 家族の窓口を一人に固定しない 連絡を受ける家族が一人だけだと、不在時に止まることがあります。主に確認する人と、代わりに見る人を一枚へ書きます。 代わりの人へ全記録を共有する必要はありません。当日の受け渡しと、返事が必要な連絡だけを見られるようにします。 家族の交代時は、未読の連絡と返事済みを分けます。口頭で「全部見ておいて」と頼まず、二つの印を使います。 端末のログイン情報やパスワードを、紙の連絡一覧へ書きません。各サービスの安全な共有方法を使います。 ## 月に一度だけ一覧を見直す 毎日一覧を作り直さず、月に一度だけ更新日を確認します。担当窓口や送迎時刻が変わった時は、その項目だけ直します。 連絡方法が増えた場合は、同じ目的の物が二つないかを見ます。どちらを正式な返答に使うかを学校や事業所へ確認します。 学校と事業所の説明が違う時は、家庭で一つへ決めません。対象の場面と責任範囲を示し、双方へ確認します。 本人の一日が変わった場合も、すべての記録を更新しません。受け渡しや日常共有に影響する一場面から直します。 ## 今日の受け渡し欄から作る 今日することは、本人を誰がどこで受け取るかを書くことです。学校、事業所、家庭の確認者を一行ずつ置きます。 次に日常の共有と緊急時の正式な連絡先を書きます。個人情報や計画本文は写さず、確認する資料の名前だけを残します。 連絡を整理する目的は、家庭が学校と事業所の間をすべて伝言することではありません。本人の一日を安全につなぐため、誰が何を確認するかを見えるようにすることです。正式な連携と家庭の一覧を分けると、必要な確認へ戻れます。 ## 参考にした公的資料 この記事では、[こども家庭庁「放課後等デイサービスガイドライン（令和6年7月）」](https://www.cfa.go.jp/assets/contents/node/basic_page/field_ref_resources/32675809-3f98-486b-9c03-efc695ede0bb/842aaa30/20240710_policies_shougaijishien_shisaku_10.pdf)を確認しました。こどもと家族を中心にした関係機関連携の考え方を参考にしています。 [文部科学省「放課後デイサービスについて」](https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1365225.htm)も確認しました。学校と事業所の役割分担や送迎に加え、緊急連絡と保護者同意に関する案内を参照しています。いずれも2026年7月25日に確認しました。